Г. Е. Сухарева (1965) выделяет следующие формы олигофрении: неосложненные, осложненные и атипичные.
При неосложненной форме олигофрении, чаще связанной с генетической патологией, в клинико-психологической картине дефекта имеются лишь вышеописанные черты недоразвития в

• интеллектуальной,
• речевой,
• сенсорной,
• моторной,
• эмоциональной,
• неврологической,
• соматической
  сферах.

При легких степенях неосложненной олигофрении

• деятельность ребенка зависит
  от его интеллектуальных возможностей
  и в пределах этих возможностей грубо не нарушена.

Эти дети

• старательны,
• усидчивы,
• доброжелательны.

Г. Е. Сухарева выделяет осложненную форму олигофрении, при которой

• психическое недоразвитие осложнено
  болезненными (так называемыми энцефалопатическими)
  симптомами повреждения нервной системы:
• церебрастеническим,
• неврозоподобным,
• психопатоподобным,
• эпилептиформными,
• апатико-адинамическими.
  
  
• Осложненные формы чаще имеют этиологию:
• натальную (родовые травма и асфиксия) и
• постнатальную (инфекции первых 2-3 лет жизни).
  В этих случаях более позднее
  время поражения мозга является причиной не только
  
• недоразвития, но и
• повреждения систем, находящихся
  в состоянии определенной зрелости.
  Это проявляется в энцефалопатических расстройствах,
  отрицательно влияющих на интел-ное развитие.

Так, при церебрастеническом синдроме

• нарушения работоспособности больного олигофренией
  резко усугубляются за счет
• повышенной утомляемости и
• психической истощаемости.
  Ребенок не может приобрести того запаса знаний,
  который является потенциально доступным
  для возможностей его мышления.
  

Неврозоподобные синдромы

• ранимость,
• боязливость,
• склонность к страхам, заиканию, тикам
  могут резко тормозить
• активность,
• инициативу,
• самостоятельность,
• общение с окружающими,
• усугубляют неуверенность в деятельности.

Психопатоподобные расстройства:

• аффективная возбудимость,
• расторможенность влечений
  грубо дезорганизуют
• работоспособность,
• деятельность и поведение в целом.
  Особенно большое значение для нарушения поведения
  при олигофрении эти психопатоподобные проявления
  приобретают в подростковом возрасте,
  нередко вызывая тяжелые явления
  школьной и социальной дезадаптации
  [Лебединская К.С., 1969; и др.].
  

Эпилептиформные расстройства

• судорожные припадки,
  так называемые эпилептические эквиваленты,
  если они наблюдаются часто, не только способствуют ухудшению
• психического состояния и
• интеллектуальной работоспособности ребенка, но и
• являются формальным противопоказанием
  для его обучения в школе.
  Показанное в этих случаях обучение на дому
  не компенсирует полностью потерь,
  связанных с невозможностью
  полноценного общения со сверстниками.

Аапатико-адинамические расстройства, внося в психическое состояние

• медлительность,
• вялость,
• слабость побуждения к деятельности,
  наиболее грубо усугубляют умственное недоразвитие.

Сходное деление на осложненные и неосложненные формы олигофрении имеется в классификациях М. С. Певзнер (1959). Это клиническое деление имеет большое значение для изучения закономерностей не только клиники, но и психологии аномального развития, так как

• показывает соотношение и взаимовлияние
• симптомов нарушенного развития и болезни,
• симптомов недоразвития и повреждения.

В ряде случаев эти болезненные симптомы повреждения могут настолько доминировать в клинической картине и настолько препятствовать развитию ребенка, что дифференциальная диагностика между недоразвитием и поврежденным развитием (органической деменцией) бывает затруднительной.
Атипичные формы олигофрении, по Г. Е. Сухаревой, отличаются тем, что при них эти основные закономерности могут частично нарушаться.

• Например, при олигофрении, обусловленной гидроцефалией,
  частично нарушается фактор тотальности поражения, так как
  в этом случае отмечается хорошая механическая память.
  
  
• При других формах олигофрении,
  например так называемой лобной, а также олигофрении,
  обусловленной недоразвитием щитовидной железы
  [Певзнер М.С., 1959],
  частично нарушается закон иерархичности недоразвития:

1. в первом случае имеется
   грубое нарушение целенаправленности,
2. а во втором — резкая слабость побуждений,
   по степени своей выраженности
   как бы перекрывающие тяжесть
   недоразвития логического мышления.

Атипичность структуры интеллектуального дефекта может быть связана и с грубым западением какой-либо из отдельных корковых функций (памяти, пространственного гнозиса, речи и т.д.), связанным с компонентом локального повреждения.

• Так, при олигофрении, обусловленной
  ранним травматическим поражением мозга,
  нарушения памяти будут выражены значительно больше,
  чем недостаточность других высших психических функций.
  
  
• При лобной олигофрении
  на первый план выступает нарушение целенаправленности,
  превалирующей по своей массивности над
  недостаточностью процессов отвлечения и обобщения.